2025年8月29日，秋风送爽，我校2025年德育年会在校体育馆隆重召开，德育校长李琳、教育教学管理中心葛秀丽主任、张海丽主任、郝月老师及其他相关人员，学校班主任团队、40岁以下青年教师齐聚一堂，共同就学校新学期德育工作的新思维、新发展深入探索、学习。

会议开始，李琳校长强调面对教育改革的不断深化和学校高质量可持续发展的迫切需求，我校德育工作坚持以立德树人为教育的根本任务，以学校愿景规划为蓝图，更新理念，探索实践，构建和推进学校“主体性德育”的新形态和新模式。在“主体性德育”理念引领下，构建符合学校特色的实践理论，探索实践路径，重点推进一体化的育人体系、建设德育课程；建设具教育自觉和专业精神的教师队伍。

大会第一项议程，首师大高洁老师首先进行了主题为“思维破解·认知赋能”的指导发言。高老师高屋建瓴地指出“主体性德育”工作的发展在立德树人的教育目标下，要不断更新教育理念，通过不同学习方式提高自我德育认知水平，用理论引领专业，经验转化智慧，培养教师专业精神，提升教师德育能力。德育实践工作者要在德育工作中超越日常经验性教育观点，进行逻辑升维，修炼自我德育眼光与思维。在德育工作中超出常见的点、线、面，以俯瞰全局的立体专业视角解析问题，加强观点的高级感和纵深感，而我们在德育实施过程中，通过教师语言表达让我们的德育认知被学生更好的接受，并以有效的组织形式用良好的教育方法给予学生德育智慧引领，从而在家校合作中以良好的师生合作化解问题并进一步能够取得班级管理工作德育目标的有效实现。现场，高洁老师举出大量典型而丰富的实例和年轻教师多次互动，在情景再现的教育案例分析中引发教师本质思考，提升了教师的认知思维，气氛活跃，使现场学习的老师们受益匪浅。

在专家高瞻远瞩的引领下，我校的孙煊老师、高晨元老师和刘娟老师结合自我班主任工作实践围绕大会主题分别做了发言交流。孙煊老师以自己的一堂主题班会为例，做了《从行为规训到认知升维》的主题发言。阐述了通过思维升级、认知提升来更好地组织主题班会模式重构与实践设计。高晨元老师则是以《被动接受到思维跃迁》为题去理解“表达”的背后是思维的提升，关注教育管理者和学生的共同心理需求，重视学生主体性，发挥学生的主体作用，以学生的需要为出发点，通过有效表达激发和培养学生的自主性、责任性和创造性，促进学生的全面发展。最后，刘娟老师在《教师认知提升的多元路径》中探讨了教师自我如何提升认知的科学方法和路径，来帮助各位老师通过深入学习打破思维，提升认知，提炼富有特色的教育理念与思想，将经验转化教育智慧和成果，给自我德育工作赋能，培养教师的专业精神。

在三位老师精彩分享后，各组老师围绕各小组主题展开了热烈的讨论，并分别选派一名教师代表就小组讨论的相关主题从“情境再现”、“本质思考”、“价值判断”三个维度分享了学习体会，展现了我校德育团队重学习、善思考、勤实践的工作风貌。

会议最后，德育校长李琳强调，教师的视野改变学生的思想高度，教师要加强自我成长，从教育观念、思维提升的角度在实践中突破自我、共同努力实现我校德育团队的专业成长，使教育成为我们教育者优雅而从容的事业。

近年来，我校德育年会通过专家讲座、课题研究、共读交流等方式用理论武装老师，使教师、开阔视野，促进教师学术性专业成长，通过名师工作坊，主题研讨工作沙龙、级部学习共同体交流、德育资源库建设和德育文集编撰等形式帮助教师理性思考，并通过校本课题研究、学习研讨和交流分享等形式，更新教育理念，培养教师教育自觉，提升教师对德育契机的敏感性，自觉开展道德教育，使每位教育者在一次次的思想攀登中不断提升教师德育能力。